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TESOL国际英语教师征文大赛作品展:我谈英语教师的核心素质

2020/12/21

                                        TESOL国际英语教师  吴敏
我从事英语教学十几载,下面我从以下几个方面谈一下英语教师的核心素质:
   1. 强烈的事业心和责任心
作为外语教师要热爱教学事业。可以说,一个教师只有对自己所从事的职业具有深刻的认识,并且有了足够的感情,才会产生强烈的自豪感,光荣感和责任感,也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折,在平凡的工作岗位上干出不平凡的业绩。中学生正处于人生观,价值观形成的关键时期,如果引导不当,学生往往会形成这样的误区:我们学英语是因为外国的什么东西都比中国的强,久而久之,学生便会数典忘祖,崇洋媚外。作为英语老师,我们一定要让学生明白,我们学英语不是崇洋媚外,而是为了让世界了解中国,为了让汉语这门极具魅力的语言走向世界。所以在平时的教育教学过程中,我们既要教书,又要育人,要以满腔的热忱和高度的责任去履行太阳底下很光辉的事业这种职业的职责。

  2.过硬的英语基本功和深厚的专业基础知识
毋庸置疑,对于每位老师来说,扎实的专业知识都是必备的基本素质之一,但对于英语老师来说尤为重要。因为英语是一门语言,而任何一门语言都是音、形、意的结合。在音、形、意三者中,音居首位。其他学科我们可以要求和提倡用普通话教学,然而,如果用方言讲解的话,也同样能够达到一定的效果。而英语则不行,我们必须用正确的,相对地道的英语来进行教学,而不能用某种方言英语来教学。事实上,在西方讲英语的国家里,由于地域不同,也有相应的英语方言。因此,我们英语老师必须发音清晰正确,语调自然流畅。同时, 还应对英语的音和意有正确的理解和把握。就形而言,英语和汉语有本质的区别。汉语是表意的,而英语是表音的。也就是说,当我们看到一个汉字,一般来说便可知其大概的意思。如,休息的“休”,可以理解为人靠在树边休息。从结构上我们无法看出其读音,但可以猜出大概的意思,因为汉语是表意文字。但与汉语不同的是,英语是表音的,也就是说,当我们看到一个英语单词,只要我们对读音规则有所了解,就基本可以读出它的读音。如,Kate /keit/、room /ru:m/等。除音而外,和汉语一样,在英语中,大多数单词或短语也是有多种含义的,不同的搭配有不同的含义。尤其值得注意的是,有些词由于其搭配词不同甚至会产生,相反的意思。如,make friends:友, make enemy:敌;share happiness:分享快乐, share sorrow:分担痛苦。
因此,作为老师,我们必须对英语的音、形、意有较透彻的理解和把握。在词义和句义教学时,我们一定要让学生对词义和句义的正确理解应放在具体的语言环境中,而不能脱离语言环境,断章取义。
总而言之,作为英语老师,我们要尽量掌握系统的语言学理论,要有所教语言的语音、词汇和语法知识,本民族语言与文化的知识,以及对人类语言的本质特征使用规律的知识,在拥有这些基本知识的基础上,就才能在教学活动中自觉地遵循语言学习的规律,选择并使用符合语言运用规律的教学方法;同时也要充分理解和认识人类语言的本质,提高自身的语言素养和语言运用能力,只有这样,在教学中才能做到有的放矢,事半功倍。
 
 3.基本的中西文化知识和跨文化学习和交际的能力
我们知道:语言是文化的载体和容器。语言是文化的一面镜子。要学好一门外语就意味着要去学习这个民族的文化。如果我们对一个民族的文化一无所知,是永远不可能掌握一门语言的。由此可见文化在外语学习过程中的重要性。英语老师如果对西方文化知识知之甚少或一无所知,势必会对某种语言知其然而不知其所以然。那么,在教学过程中,我门就无法解释这种语言现象产生的根源,学生只能死记硬背,效果肯定不会太好。反之,如果我们能对某种语言现象的产生追本溯源,并且和中国文化加以对比,则会活跃课堂气氛,开阔学生视野,使学生在理解的基础上记忆,其教学效果势必会好得多。举一个非常简单的例子:初学英语时,学生往往会产生这样的疑问:为什么英国人常问“What’s the weather like today?” 我们就可以告诉学生,英语常问“What’s the weather like today?”是因为英国属海洋性气候,由于受大西洋气流的影响,每个月都会降雨,且每天天气变化无常。因此,天气的好坏便成了英国人很关心的问题之一。又比如成语更能反映语言和文化之间的联系。当形容一个人很穷时,英语里用“as poor as a church mouse”,那是因为在英国教堂随处可见,而教堂里的老鼠相比其他地方的老鼠则往往没有多少油水,所以人们便用“church mouse”来形容人的贫穷。又如,当形容一个人强壮时,英语说“as strong as a horse”, 在汉语中我们说“力大如牛”。这是因为在英国马长期以来一直是作为劳动力为人类服务,而牛是用来挤奶的。在英国马是力量的象征。因此,英语说“as strong as a horse”。同样,功率的单位是马力(horsepower)而不是牛力(cowpower)。在中国,长期以来,马是用来打仗的,牛是用来耕地、劳动的。因此,我们常说战马、耕牛,而不说战牛、耕马。也就是说,在中国,牛是力量的象征。所以,当形容人强壮是我们说“力大如牛”等等。
 
4. 对课本进行开发整合以及一定的科研创新能力。
我应当认为:英语课是学生的语言实践课,不是老师向他们灌输语言知识的讲解课。我们不能在课堂上占用大量的时间来进行语言知识的讲解,而应当在老师的指导和组织下使学生成为课堂活动主人。为了有效的组织课堂活动,我们大多数时间不是按照课本的编排体系来进行课堂教学的,很多情况下,我们需要对课本内容有能力进行再度开发和整合,同时也要更新教育观念,吸收各种先进的外语教育思想勤于实践,不断创新,它山之石,可以攻玉。
 
除此而外,我们还应当要以一个研究者的身份走进课堂,以研究者的眼光审视教学理论和实践,学会把自己长期积累的经验加以总结,然后上升为理论,再用理论指导实践,在实践中提高。要认真对待教学反思,通过教学反思,将自己在教学过程中的每个环节进行重新认识。古人云:教,然后知困;学,然后知不足也。其实,教学反思是一种高层次、高水平的思考,是我们的自身素质和教学质量得以提高的重要环节和保障。