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TESOL国际英语教师征文大赛作品展:小学英语讲故事教学体会

2020/12/21

TESOL国际英语教师 陈晓君

      英语教学的过程是让学生通过英语学习感受文化、发展思维、学会交际的过程。为了激发学生的学习兴趣,教学中教师常常会组织各种课堂游戏和活动。随着学生年龄的增长,有些游戏和活动已不能满足他们学习的需求,这就要求教师要不断探索更有效的教学方法。由生活情景、具体人物和起伏的情节组成的故事容易引起学生的情感共鸣。因此,将教材中的语言材料进行切割、整理或再加工后以故事的形式呈现给学生,能让学生在听故事、讲故事的过程中学习英语、掌握英语。  
一、小学英语故事教学的意义
      1. 故事教学符合小学生的身心特点
      小学生思维活跃且富有表现力。对他们来说,长期采用简单的情境教学已经不能满足他们的需求。英语故事教学内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义,符合小学生身心发展的特点。
      2. 故事教学有利于发展学生的思维
      故事教学为英语教学找到了新的突破口。故事教学在达成教学目标的同时,能够使学生的才智和创造力得到充分发挥,有利于提高他们的综合语言运用能力。故事教学中,学生创造性地复述故事的过程实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力,发展他们的创造性思维。  
      3.故事教学能够为师生双方提供更广阔的发展空间  故事教学以生动有趣的故事为教学材料,语言丰富,教学方法多样。在故事教学的背景下,不仅学生爱学,教师也爱教。在故事教学的过程中,学生和教师的兴趣能够激发各自更大的潜能,给彼此提供更为广阔的发展空间。  
二、故事教学在小学英语课堂中的应用  
      1. 利用故事学单词  孩子们都爱听故事,听故事对孩子的母语学习很有帮助。同样,听故事对于他们的外语学习也具有相似的效力。引人入胜的故事情节能够很好地解决学生的学习动机问题。听故事时,有趣的故事情节能够使学生在单词方面的困难迎刃而解。如教学“颜色”词汇时,我利用书中的“颜色”词汇创编了一个“寻找彩虹”的故事,让学生在“寻找彩虹”的过程中掌握“颜色”词汇。同时,我还让学生把彩虹画出来,以便更形象地帮助他们记忆“颜色”词汇。  
      2. 利用故事学句型  
      句子的表达是小学英语教学的一个难点,如何让学生轻松、灵活地掌握句子呢?简单的英语故事中的语句一般都具有重复性的特点,而且这样的故事情节非常清晰,学生在听故事的过程中能够专注于故事情节的发展,于是他们会在不知不觉中学会句子的表达。如在操练句型Is that a...?No, it isn't. It's a...时,我设计了这样一个故事:Go Go和 Toney 去森林里玩,一路上他们看见许多动物。从没到过森林的Toney不停地提问题。
      3. 利用故事学语法  
      语法学习不仅能够帮助学生更为正确地表达他们内心的思想,而且有利于发展他们的综合语言运用能力。我们可以把语法知识的学习融入充满趣味的故事中,让学生在故事中感悟相关语法知识的意义,并引导学生在听故事、讲故事、演故事的过程中加深对所学语法知识的理解和掌握。如《牛津小学英语》 6A Unit 3 It was there的教学目标要求学生掌握一般过去时的用法,教学中我设计了如下教学环节。  
      T: Do you like stories, children?  
      Ss: Yes.  
      T: Now I'd like to tell you a story. It is about a Monkey King.(通过课件呈现一个盒子,猴王出现在盒子里)  
      T: Look! The Monkey King is in the box.(点击课件,猴王跳到了盒子上)Now we can see the Monkey King is on the box. But it was in the box a moment ago.(继续点击课件,猴王从盒子上消失)Where is the Monkey King? Can you see it?
  S1: No, I can't see it now.
  T: Where was the Monkey King a moment ago?
  S1: It was on the box.
  T: Where is the Monkey King now? Can you see it? (点击课件,猴王跳到盒子后面)It's behind the box now. Where was the Monkey King a moment ago?
  S2: It was on the box.
  根据猴王出现在盒子的不同方位,引导学生根据画面信息进行交流,在交流中帮助学生理解和掌握一般过去时的含义和用法。
三、结论
  小学英语教学必须以人为本,以学生的发展为本,利用学生的生活体验围绕有关主题组织教学。因此,教师应采用学生喜闻乐见的形式呈现语言材料,以激发和保持学生学习英语的兴趣,让学生在学会用语言交流信息、表达情感的同时掌握知识,发展思维,形成能力。故事无疑是达成这些教学目标的很好载体之一。